第六十章 病床统治时期（6）教育与健康(1/2)

上面我讲过井底蛙由于电击回到中学时代以后对自己老师的审判，但是审判刚刚结束，那个井底蛙就消失了，所以教育的状况并没有什么改变，四个年青人有这方面的体会，准备作一些调查，在这方面做点工作。

他们在松下副首相处开出一张大学生暑期调研特别准许证，带着这张证件他们开始了自己的旅程。这一天天刚蒙蒙亮，就是五点时，他们就驱车前往位于首都东北三百公里的金钱市，金钱市是落花国教育质量最先进的城市，无论城市农村，考上大学、出国留学的年青人特别多，人才辈出，名人甲天下，他们的目的是高大调研这是怎样形成的。

他们走访工人、商人、教师、公务员等各行各业的人，发现他们都重视教育，在教育上的投入都很大，学校的基础设施、实验配备、实践车间等设施非常齐备，学生不仅学到知识形态的东西，而且，在具体的劳动、实验中获得实际能力，考试时，不仅记住知识，而且在能力方面也清清楚楚，学习十分辛苦，有些孩子竟然受不了跳楼了，那些通过考验的学生，考试时轻松自如，也能够取得好成绩。

那么农村为什么也好呢？他们的车刚走进一个小村口，看见一位老大爷手中举着一根长杆，正在追赶一个年青人，年青人十四、五岁，跑得飞快，但是老人不打算放弃，稻田草停下车，开门出来，目前阻拦，说：“老大爷，你是不可以打人的？”

猛然遇到意外情况，老人停了下来，看了看稻田草，说：“你是谁，我教训我村的小子，你为什么说不能打人？”

稻田草说：“你不能随便打人！”

“我没有打人啊？我是在打我村的小子啊！”

井中蛙下车目前打圆场，“老大爷，哪可不是你的亲人呀？”

“他不学习，逃课。”老人气愤地说。

众年青人不明白了，虽然这个年青人逃学可是他与你无关，因为他不是老人的亲属。几番询问之后，井中蛙他们才明白其中的道理，原来这儿的农村有一外习俗，一个村子，孩子到了上学的年龄必须上学，村里有个老年督促队，不论谁家的孩子，只要他不学好，辍学、逃学，老年督促队的老人都有权管理，所以才发生上述事件。四个年青人终于明白了。

他们认为学习习惯当然很重要，但是督促同样重要，只有两条方法都用好，才能解决上述问题，当然他们也从中看到一些不满意的地方。他们把有关情况写成报告，以便备用。

有一次，他们开车在一个小城市的学校里看到这样的情况。学校应试教育抓得太紧，学生整天就是背背背，练练练，但是实验设施很少，课外活动很少，社会实践很少，学生的实际能力和见识很少，纯粹是应试教育的牺牲品。

井中蛙他们对学校的学生的生存状况十分同情，对学校的行为十分愤慨，他们平复一下心情到校长办公室进行采访，下面是他们之间对话的一部分。

“请问校长先生，你一定知道中学生每天在校时间应该控制在什么时间以内？”

“我知道。”

“可是，我们看到你校的学生早上六点五十到校，中午在校午休，晚上十七点四十放学，这是否与教育省的规定矛盾？”

“这都是学生自愿的。由家长出面申请、家长签字，有相关的材料为证。”

“你们学校的作业量和处罚措施是否与规定矛盾？”

“我们坚决反对过量布置作业和体罚和变相体罚学生。”

“我们看到学生的体育课经常被其它老师占用？”

“我们坚决反对这种行为。”

井中蛙看到再问也不会解决任何问题，只能结束采访，把采访记录详细保管好，以便向文部省汇报使用，仅此而已。

做了六、七天的考察之后，他们来到文部相川岛小丝的办公室，小丝热烈欢迎他们，一场关于教育的讨论开始了。稻田草说：“妈妈，我想知道我们能不能摆脱应试教育的怪圈？”

小丝说：“教育是个复杂的问题，大凡在人生中取得成就的人老师付出巨大智力、体力或其它方面的劳动，没有付出就没有回报，这是始终没有推翻的真理，所以学习是件很辛苦的事，这个情况恐怕在相当长的时间内人类还无法解决。”

她看到四个年青人静静地听着，继续说话:“人们要解决的是纯粹死记硬背无用知识，虽然头脑中知识形态的东西很多，可是在实践中却纸上谈兵，毫无实际能力。这个问题的解决，首先当然是改变考试制度，上次内阁已经制定老师给学生的作业量，不准处罚学生等问题法律规章的制定工作，不久将会颁布，下一步将研究制定如何选拔人才的方法，相信不久将来不通过考试升学的政策将会颁布，初步的思路是按照平时的考试成绩和能力测试记录，这更有利于准确判断一个学生的真实水平，这就把一卷定终身改到平时的学习过程，有积极意义，具体工作还需要完善。”

她顿了一顿，说：“所以简单说，考试是不考了，但是平时还是需要认真学习，积累知识和获得能力，录取的依据变成平时的记录。”

井中蛙说：“还有一个问题就是学校实验装置、手工制作材料、工业基础知识和技能设施的投入太少，学生整天就在背背书本知识，实际动手能力很差，差的原因不是他们不想动手，而是学校这方面的投入太少，整个国家都不重